Què és la literatura crossover? "Com són els llibres infantils i juvenils actuals? Una guia orientativa per a pares i mares"

La literatura crossover aconsegueix véncer les barreres de l'edat, ja que aquesta nova literatura no limita a les persones a l'hora de llegir un llibre. Existeixen molts llibres que no es classifiquen com juvenils, infantils o d'edat adulta, perquè simplement són llibres meravellosos que van més enllà de l'edat, es tracta de llibres de qualitat per a un públic molt ampli, en els quals la lectura d'aquestos pot ser complexa i a la vegada senzilla per a ser llegida per una persona de quinze anys com una de quaranta, és a dir, és una literatura que atrapa i que evoluciona fem que els llibres no siguen etiquetats per prejudicis propis de l'edat. 

És cert que sempre han existit grans clàssics de literatura llegits per diferents grups d’edats, però actualment els escriptors han enfocat els seus llibres a aquest tipus de literatura, tenim com a exemple: Els jocs de la fam, La saga de Harry Potter, El senyor dels anells, La saga Crepuscle i molts altres més. Les podem descriure com novel-les d'adults que llegeixen els joves o de novel-les de joves que llegeixen els adults.

                                         

     

Narrativa Transmèdia

La narrativa transmèdia és també un nou concepte del món de la literatura. Com ja sabem tots, hi ha moltes històries amb diferents arguments, temes, il·lustracions, protagonistes i infinitat de característiques pròpies dels bons llibres, això, fa que la literatura crossover com la literatura infantil i adulta necessite diversos medis per a poder contar les seues històries, i per això, el concepte de narrativa transmèdia, és l'ús de tot tipus de plataformes digitals o no digitals comunicatives que fan que el lector forme part del que està veient o llegint i fins i tot relatant. Per tant, el fenomen Transmèdia suposa la creació d'un univers, entés aquest com una estratègia global, on l'usuari pot implicar-se, si així ho desitja, en diversos camps diferents per aconseguir un "tot comú".

És el cas de "Star wars", els fans d'aquestes històries poden coneixer els papers dels protagonistas a través de diverses plataformes com els comics, les sèries de televisió, les pel-lícules, els videojocs i fins i tot en redes socials.

Com podem jugar amb els contes? Gianni Rodari ens ho explica

Bona vesprada, ja estem ací una altra vegada!

En aquesta ocasió parlarem d'un llibre molt sonat durant moltíssim de temps i que s'anomena "Gramàtica de la fantasia, introducció a l'art d'inventar històries" escrit per Gianni Rodari.

Aquest llibre, tracta de l'explicació d'alguns mètodes per a crear histories, i també contar-les d'una manera creativa i divertida això va dirigit tant als xiquets com als més majors. Però per a poder aconseguir tot això els lectors han de preparar-se per això Gianni Rodari en el seu llibre fa una proposta de moltíssims exercicis, ací com de tècniques i activitats de les quals nosaltres hem triat quatre:

1- El nen com a protagonista.

2- Contes per riure.

3- Les rondalles al revés.

4- Amanida de rondalles.

El nen com a protagonista. 

Aquesta tècnica tracta de fer que el nen siga el protagonista de la història, en actor i personatge del conte. Al contar la història posem al xiquets en situacions agradables i fantàstiques, tot per a que el nen puga imaginar-se el seu propi destí.

Açò pot ajudar al nen a llevar-se la por que tinga a qualsevol cosa, ja que el protagonista serà valent, res poregós, molt fort...

Contes per riure.

Aquesta tècnica consistix en inventar-se històries còmiques a través de l´explotació de l´error. La primera vegada que contem aquestes històries seran mes gestuals que verbals, ja que es faran gestos que facen gràcia als xiquets. Per a començar es pot posar noms còmics als personatges i fer efectes còmics per a treure una rialla al nen, sobretot en la utilització de metàfores que potser el xiquet mai ha escoltat."Un bon dia el sol es va posar a estavellar les pedres. També va estavellar les cases, els boscos. Ho destrossava tot..."També es pot utilizar el mecanisme d´inserir un personatge banal en un context extraordinari com "un cavall que entra en un bar per demandar una cervesa"

Les rondalles al revés.

Aquesta tècnica tracta de d'un girament premeditat i més orgànic del tema rondallístic, és a dir, es tracta de contar una rondalla des d'un altre punt de vista. Per exemple, en el conte de la Ventafocs, ella és el personatge dolent que fa desesperar a la seua madrastra i a les seues bones germanastres.

D'aquesta manera, els alumnes hauràn de canviar la rondalla al seu gust, i així desenvoluparan la seua creativitat per a obtindre un projecte inèdit dels alumnes. A més de les rondalles, els alumnes podran aplicar aquesta tècnica a l'història, per exemple dels romans, fent que guanye Anníbal i es converteix en l'emperador romà. Aquesta tècnica no té cap valor històric perquè els alumnes hauràn de crear la seua pròpia història, de vegades en forma de mofa, però es pot utilitzar aquesta tècnica per a ensenyar qualsevol concepte fent que l'alumne explique els elements canviats.

Amanida de rondalles.

Aquesta tècnica consisteix en juntar en una mateixa història personatges o situacions

 d´altres com: 

Blancaneus i Pinotxo, si Pinotxo apareix en el conte seria el vuité nan. 

O si la Ventafocs es casara amb Barbablava.

Una primera idea que es por tindre es mitjançant les imatges, ja que hauràn diversos personatges de diferents contes que conviuen de manera fantàstica.

Com treballem la poesia a l´aula? Quines recomanacions de lectura de poesia us donen a vosaltres, pares i mares?

En aquesta entrada volem treballar la poesia a l´aula per a què els xiquets aconsegueixen trobar la millor manera possible per aconseguir llegir sense cap problema els poemes, així com memoritzar-los i llegir-los. Es pot recalcar que existeixen diferents tècniques per a treballar la poesia a l'aula, així com diferents recursos. Podem encontrar recursos per a treballar a l'aula com recursos per a memoritzar poemes, altres per a escriure poemes i inclòs algú per a memoritzar-los, tots aquestos en el llibre de Poemania. Hi ha diverses de maneres de fer-ho però nosaltres anirem a escollir alguns d'aquests recursos com podem ser:

ACTIVITAT PER A LLEGIR. 

Una tècnica que podem usar a l’aula per a llegir poemes s’anomena Poemes amb efectes especials. L’objectiu d’aquesta activitat és facilitar la comprensió del poema, il·lustrant algun dels seus fragments mitjançant el so o l’expressió corporal. A banda servirà per a practicar la lectura en veu alta i fomentar el treball en equip. 

Descripció de l’activitat:

Repartim el poema a cada xiquet perquè el llija individualment, en silenci. Així, es familiaritzen amb el contingut del poema i poden imaginar efectes especials per a introduir-los en diferents moments de la lectura en veu alta.

Després de la lectura individual, es poden formar tres o quatre grups d'alumnes. Cada grup prepararà, per separat, la lectura en veu alta amb els seus efectes especials. (Cal fomentar l'originalitat)

A continuació, es farà una posada en comú. Totes seran vàlides, i destacarem que la diversitat i la pluralitat sempre suposen un enriquiment individual de cada persona.

Jo voldria ser peixet 

i nadar dins d’un riuet

Jo voldria ser una gata 

per a maular a la lluna de plata

Jo voldria ser una fada 

per a donar-te una abraçada

Jo voldria ser astronautaper a anar a la lluna a tocar la flauta.

ACTIVITAT PER A MEMORITZAR.

Aquesta activitat ens serveix per a potenciar la capacitat intel·lectual així com els sentiments que transmetre'n els poemes a més d'un recurs per a millorar la competència literària. Parlant del tema dels sentiments i les emocions, aquest serà el tema en el qual ens basarem per a desenvolupar l'activitat.

Descripció de l’activitat:

L'activitat que anirem a desenvolupar una activitat que s'anomena ronda de sentiments en la qual utilitzarem l'expressió corporal i gestual com recursos que potencien la lectura.

Formen grups de 10 persones més o menys, els domen un poema per a tots els grups i cadascú dels grups han de llegir un fragment amb una emoció distinta com pot ser temor, alegria, passió, arrogància, indiferència, por, etc.

Així poden canviar-se uns amb altres tractant totes les emocions i tots els fragments aconseguint així aprendre tot el poema. Aquesta activitat els ajudarà a aprendre a expressar i comunicar sentiments a més de familiaritzar-se amb la poesia.

Ara posarem un petit poema "Romanç del vell pollastre" extret del llibre anomenat "Qui no sap riure, no sap viure".

Anem al teatre

El teatre és una eina que conviu amb nosaltres des de molt temps enrere. A través d'aquest s'ha transmès part de la nostra història i cultura. Sempre ha tingut un caràcter lúdic, i principalment estava destinat a entretenir i divertir al públic. Però, el seu ús va més enllà del mer entreteniment… El teatre, també és una eina per educar, informar i inspirar.

L'ús del teatre a l'aula permet infinites possibilitats d'aprenentatge i pot ser usat en qualsevol matèria del currículum. El seu objectiu és que l'estudiant aconseguisca el coneixement de si mateix i del món que li envolta. Entre totes les virtuts educatives del teatre, destaquem les següents:

-  Desenvolupa una sèrie de capacitats personals en el nen com: la imaginació, l'observació     i la creativitat.

-  Estimula el desenvolupament de l'intel·lecte.

-  Conrea la intel·ligència emocional.

-  Potencia la improvisació i el desenvolupament de la imaginació per part del nen. 

-  Treballa la comunicació a partir de l'expressió oral i corporal. 

-  Ofereix la possibilitat de madurar personalment mitjançant la representació simbòlica de 

   situacions de vida 

-  Estableix connexions entre la vida real i el món de la imaginació i la creació literària.

Com a docents que som, estudiem la importància del teatre dins de l'àmbit educatiu i en relació al desenvolupament del nen, però això no vol dir que aquestes es limiten aquí. Així que pares i mares, llegir teatre, acudir al teatre amb els vostres fills, no falteu a les seues funcions de teatre, i per descomptat… GAUDIU EL TEATRE!!

I finalment, aquí us deixem un petit fragment de l'obra de teatre la llegenda de la princesa i el drac. Esperem que us agrade!

Superherois i superheroïnes. El mòn del còmic

Al llarg dels anys hem pogut comprovar com el còmic pot ser un recurs didàctic molt favorable en l'Educació Primària, ja que és una forma molt divertida de fomentar la lectura en els xiquets. Podem reforçar les seues habilitats lingüístiques i creatives de la mà dels seus superherois favorits o de personatges molt divertits i particulars. Fins i tot podríem recórrer al còmic en assignatures com a matemàtiques, ciències, anglés o llengua sobretot.

Podem trobar més punts a favor d'aquest en circumstàncies com promoure la lectura en valencià, la qual cosa és una dada molt important perquè en les escoles no siguen valencians parlants es podria integrar aquest recurs didàctic perquè els alumnes de les mateixes interioritzen la llengua valenciana d'una manera divertida.

EN PATUFET (1904-1938)

Primera revista infantil en llengua catalana. 

EL TATANO (2005)

Contes i activitats 

Alguns exemples del còmic en català

VALORACIÓ PEDAGÒGICA

Respecte a la valoració pedagògica del còmic podem dir que el còmic és un gènere digne amb un llenguatge autònom, original i una gran expressivitat. Exigint al lector una gran participació per a posar captar tota la informació, açò no és molt difícil, ja que les lectures dels xiquets solen ser voluntàries. 

El còmic té molt més vocabulari del que es pot apreciar, contenint missatges ideològics i a vegades situacions que no són molt educatives.

UN POC DE TEORIA 

En primer lloc podem definir el còmic com una fusió entre els elements visuals-pictòrics i una narrativa seqüencial organitzada en vinyetes i que actualment circulen entre els joves. Des de la primera aparició del mateix fins a l'actualitat ha tingut diversos noms com: còmic, historieta, fumetto, comic strip, màniga, etc. 

Per a aconseguir una funció correcta de transmissió en els còmics és necessari que el text se adequa a la imatge i que alhora la complemente sense que hi haja textos excessius, utilitzant regles del llenguatge per a aconseguir una comprensió correcta.

Les vinyetes deuen estar col·locades d'esquerra a dreta i de dalt a baix, excepte en el cas de manga. El mètode més normal per a inscriure el diàleg dels personatges és una (bafarada o núvol).

ENLLAÇOS D'INTERÈS 

Ací us podem un parell d'enllaços d'interés perquè pugueu consultar pàgines per a o bé trobar el còmic que us agrade per a llegir-ho amb vàries resums d'alguns dels millors còmics en català o bé una pàgina on podem trobar recursos didàctics per als més xicotets així com la revista Cavall fort i Tatano.

http://www.cavallfort.cat/

http://www.comicat.cat/

Com promovem la lectura a l´aula? Les animaciones lectores

Bona Vesprada, hui vos ajudarem a fomentar la lectura!

Hui en dia els índexs de lectura en la comunitat valenciana són molt baixos a l'àmbit escolar, per aquesta raó, és un repte aconseguir que els nostres nens s'interessen per la lectura i que gaudisquen d'ella. Aquest problema cultural ho podem solucionar amb diferents tècniques que serveixen per a fomentar la lectura a classe, ja que sense elles és molt difícil que els nens mostren interés pel que estàn llegint, per a això és important crear un ambient dinàmic, divertit i amé en el qual ells puguen triar el que llegeixen sense arribar a avorrir aquesta tasca.

La tècnica que hem triat nosaltres, és la dramatització lectora de cinc llibres de l'autor Christian Andersen, amb l'objectiu que els nens coneguen a través d'una obra de teatre, l'ús de titelles i un vídeo dinàmic, les diferents històries infantils que ha creat un escriptor autodidacta mitjançant una narració senzilla i cridanera que va contribuir a la seua ràpida popularització.

Hem triat a aquest autor per fomentar la lectura en classe per la seua poderosa inventiva i l'equilibrada senzillesa del seu estil i de la seua tècnica narrativa que el van ajudar a ser el primer gran clàssic de la literatura infantil. Dels seus contes més populars, hem dramatitzat l'aneguet lleig, el vestit nou de l'emperador, la sireneta, el soldadet de plom, la princesa i el pésol. Mitjançant la dramatització d'aquests contes es pot aconseguir l'interés per part dels nens, ajuda a estimular la seua atenció mentre aprenen, promou que cada grup trie una manera lliure de representar el que estan llegint, a més promou el comentari espontani dels nens sobre el que han vist en escena i així vam crear en ells el sentit crític de les coses que ens envolten.

I finalment no oblidem que els llibres obren els nostres ulls i sobretot la nostra forma de pensar, fa que les persones visquen un món d'aventures inacabable en el que aprendre.